학생 맞춤 선택형 교육은 선택이 아닌 필수! / 정해웅

2021년 12월 22일(수) 19:42

정해웅 광주숭일고등학교 교장

인공지능, 메타버스 등 4차 산업혁명으로 인한 급격한 직업세계 변화와 저출산에 따른 학령인구 감소로 미래교육으로의 대전환이 필요한 시기이다. OECD에서는 학생들이 미래사회를 살아가는데 필요한 핵심 역량으로 ‘학생 행위 주체성(Student Agency)’을 강조하고 있다. 변화하는 미래사회를 대응하기 위해 모든 학생의 잠재력과 역량을 키워주는 교육에 대한 사회적 요구가 높다. 이에 맞춰 교육부가 추진 중인 고교학점제에 대한 현실을 진단하고 앞으로 나아가야 할 방향에 대해 이야기하고자 한다.

교육부는 모든 학생의 성장을 돕는 포용적 고교교육 실현을 위해 고교학점제를 2025년도부터 전면 적용하기로 발표했다. 고교학점제란 학생이 기초 소양과 기본 학력을 바탕으로 진로·적성에 따라 과목을 선택하고, 이수기준에 도달한 과목에 대해 학점을 취득 누적하여 졸업하는 제도이다. 2025년 고교학점제 전면 적용을 위한 단계적 이행 계획에 따라 일반고 기준으로 2023-2024년에는 204단위에서 192학점으로 감축한 수업량 적정화 및 공통과목 최소 학업성취수준 보장 지도를 적용하고, 2025년에 고교학점제의 핵심 요소인 성취평가제와 미이수제를 도입할 예정이다. 해외 사례만 보더라도 미국, 캐나다, 영국, 프랑스, 독일, 핀란드뿐만 아니라 가까운 중국, 일본, 싱가포르도 학점제를 시행하고 있다. 나라마다 교육 풍토가 다르기에 다양한 해외 사례를 통해 한국형 학점제를 모색해야 한다.

고교학점제는 기존의 획일적인 교육에서 학생의 과목 선택권을 보장하여 학생 맞춤형 교육을 실현함으로써 학생의 학습 동기와 흥미를 불러일으켜 잠자는 교실을 깨울 수 있는 효과를 기대할 수 있다.

광주숭일고는 미래인재 양성을 위해 2020년부터 고교학점제 선도학교로 지정되어 고교학점제 도입 기반을 조성해오고 있다. 학생 선택형 교육과정을 편성하여 학생들의 과목 선택권을 최우선적으로 보장하고 있다. 학교에서 개설하지 못한 과목은 2018년부터 학교 간 공동교육과정을 개설하여 강좌를 제공하고 있고, 온라인 스튜디오 구축으로 쌍방향 온라인 방식도 제공하고 있다. 2020년부터 국제정치경제 교과특성화학교로 지정되어 국제계열 과목을 개설하여 세계시민으로서의 지식과 분석력을 갖춰 나가도록 진로선택 기회를 확대하였다. 과목 선택 지도를 위해 학생들에게 진로검사, 진로학업설계서 지도, 과목 설명회, 교과서 전시회, 교육과정 설명회, 담임교사 상담, 외부 전문가 컨설팅, 자가점검표 작성, 수강신청 순으로 내실있게 고교학점제 선도학교를 운영하고 있다. 2021년 올해에는 사용자 참여 설계를 기반으로 고교학점제 학교 공간 조성 사업을 추진하여 학점제형 공간 혁신을 통해 미래형 교실 수업 혁신을 준비하고 있다. 그리고 2011년부터 선진형 교과교실제를 운영하여 고교학점제를 도입할 수 있는 기반을 이미 갖추고 있었다.

고교학점제 도입에 장밋빛 전망만 있는 것은 아니다.

첫째, 정시 확대로 선택형 교육과정 정착에 제동이 걸렸다. 교육부가 추진 중인 고교학점제와 2022 개정교육과정이 추구하는 학생 맞춤 선택형 교육의 취지를 살리기 위해서는 교육과정과 대입제도가 같은 방향을 바라봐야한다. 정시 확대는 교실수업이 수능을 대비하는 환경으로 회귀하여 공교육을 무너뜨릴 뿐 아니라, 수능에 강한 N수생이 늘어나고 사교육비가 부담이 늘어나는 문제를 안고 있다.

둘째, 교원 부족에 따른 교사들의 다과목 지도와 확대 학급으로 인한 시수 증대는 수업의 질을 떨어뜨릴 수 있다. 수업과 평가라는 교사 본연의 업무에 집중할 수 있도록 행정업무를 혁신적으로 줄이고 무분별한 과목 개설을 지양하며 교원을 확충하여 교원 수급문제를 선결적으로 해결해야 한다.

셋째, 진로 선택 과목을 대입전형에서 학생의 입시 부담이 크게 반영하는 대학이 있어 학생들의 과목 선택을 왜곡시키고 있다. 진로 선택 과목은 학생들이 자신의 진로와 적성을 찾아가는 과정이어야 하나, 현재 대입전형은 학생들로 하여금 높은 성적을 받을 수 있는 과목을 선택하도록 유도하고 있다. 대입에서 진로 선택 과목은 9등급제처럼 줄 세우기식 평가가 아니라 학생이 스스로 성장하기 위한 과정을 평가하는 방향으로 접근해야 한다.

넷째, 전 과목 성취평가제 도입에 따른 공정성 시비가 우려된다. 절대평가에 대한 신뢰를 얻기 위해 교사들의 절대평가 역량을 높일 수 있는 교육과 제도적 뒷받침이 반드시 필요하다.

아이들은 왜?라는 자발적 질문이 쏟아지는 시기가 있다. 하지만 우리나라 학교와 사회는 더 이상 질문이 없다. 답만 찾는 수능 위주의 문제풀이 교육 환경에서 융합적 사고와 창의력을 기대하는 것은 애초에 불가능한 일이다. 요즘 세계적으로 열풍인 오징어게임이라는 드라마에서 풍자되듯이 똑같은 시험이 공정하다는 착각에서 벗어나야 할 때이다. 학생의 능력을 점수로 매겨 등수화 하는 교육을 지양하고 학생 맞춤 선택형 교육으로 미래지향적인 교육을 준비해야 할 때이다. 포용적 책임 교육을 통해 미래사회 역량을 길러주는 2022 개정교육과정과 고교학점제가 연착륙할 수 있도록 대입제도를 보완하여 학교가 배움의 장이 되도록 모두가 합심해야겠다.